1.TANIMI

      Farklı aşamalardan oluşan, öğrencileri ilk önce bireysel daha sonra grup ile çalışmaya teşvik eden çok katmanlı bir öğrenme tekniğidir.

2-UYGULANIŞI:

  Tereyağ-ekmek tekniği ile karıştırılması mümkün olsa da, sandviç tekniğinde Tereyağ-ekmek tekniğinden daha çok aşama gözlenir.

 1- Öğrenciler ilk önce bireysel olarak çalışmaya başlangıç yaparlar.

2- Kendi fikirlerini oluşturan öğrenci, diğer arkadaşları ile bu fikrini paylaşır.

3- Daha sonra ortak kararlar doğrultusunda hareket eden öğrenciler somut bir ürün (grafik, şema)  oluştururlar.

4- Son olarak da oluşturulan ürün sınıfa sunulur.

 3.YARARLARI

        Gerek bireysel çalışmaya gerekse grup ile çalışmaya önem veren bu tekniğin öğretmenler ve öğrencilere getirilerini şu şekilde sıralamak mümkündür:

- Öğrencilerin ilk önce bireysel çalışmalarına müsaade verilmesi ile öğrenciler özgüven duygularını geliştirirler.

- Öğrencinin kendi iradesi ile yaptığı çalışmalarını arkadaşları ile paylaşmasının, onun sosyalleşmesine yardımı yadsınamaz.

- Ortak bir karar oluşturma aşamasında ise öğrenci demokratik olma niteliğini pekiştirir.

- Öğrenci dinlemeyi ve farklı fikirlere saygılı olmayı öğrenir.

- Öğrencinin anlama, anlatma, dinleme becerileri gelişir.

- Somut ürünler oluşturma aşamasında ise, öğrencilerin daha aktif olmalarını sağlayacak işlemler uygulanır.

- Tekniğin çok aşamalı oluşu, öğrenciyi ders süresince aktif ve uyanık kılar.

 4.SINIRLILIKLARI

      İlk önce öğrencinin bireysel çalışmasına olanak sağlayan bu tekniğin, zaman kaybına neden olduğu savunulabilir.

        Bir başka sınırlılığı ise, ortak bir ürün oluşturma hususundadır: Birlikte alınan bir karar ile oluşturulan üründe tüm grup üyelerinin tam onayı bulunmayabilir, çoğunluğa uyma içgüdüsü ile hareket eden öğrencilerin özgürleşmelerine ket vuruluyor olabilir.